在“双减”背景下，大单元教学是新时代教师必备的技能，三桥街小学紧跟时代发展步伐，紧扣教学改革要求，进行“扎实教研 提升能力”语文学科大单元活动，开启大单元教学实践的破冰之旅，解码“双减”落地之法。

语文组蔡文琪、林洁、张艳芳三位老师认真研读课标，借助本年级课标和教材，对语文要素进行纵向勾连，横向穿插，根据自己的班级学情，将四年级下册一单元中所有的课文、口语交际、习作、语文园地等进行了充分的研读，围绕语文要素再次进行有效的整合，随后精心设计每一节课。将第一课的古诗三首与语文园地中《卜算子 咏梅》整合在一起，借助古诗三首的学习方法，鼓励学生学以致用，教师加以指导，做到以学生为主体。其余三篇课文学生对乡村生活部分只是经历过而已，谈不上体验。因此可能在学习过程中不能与作家笔下的乡村生活体验共鸣，对描绘的画卷也有一定的距离感。学生虽具备一定的个人学习能力，但是将内容整合后，学生的活动会比以往放开一些，因此学生必须具备小组合作学习的习惯和能力，才能有效开展教学活动。

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英语组孟颖、杨晓芳、李若玮三位老师认真研读教材，以第四模块《享受生活》为例，以“丁老头”导入新课。复习之前学过的身体部位单词“胳膊、腿、身体、头、手等”。用核心句型代入讲课。用“我说你画”的方式带入核心句型，让孩子们画出卡通人物，并介绍自己的卡通人物，激发学生学习英语的兴趣！

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通过本次交流，只是对大单元教学进行初步尝试，以后我们将继续突破对大单元“知易行难”的瓶颈，认真学习理论，潜心实验研究，让语文学科素养真正落地生根。

为了不断促进青年教师快速成长，努力让每位老师都能在每一阶段发挥应有的作用，实现教师成长与学校发展同进共赢，我校四年级语文教师林洁和三年级英语教师李若玮为大家展示大单元教学下的 课堂教学实践活动。

石与石擦出星火，思维与思维碰出灵光。好的教学设计需要思维的碰撞，在两位老师试讲之后，教研组老师们就展开了激烈的讨论。大家你一言、我一语，迫不及待发言，献计献策，群策群力，在此过程中，思维在碰撞，理念在融合，最终达成教学共识。好钢多炼，好课多磨。一节好课的背后是千百次的锤炼。两位老师为了追求高质量，完美亮相，事先一遍遍梳理思路，一次次试讲课文，一点点琢磨细节，研教材、搜资料、做课件……充分的准备，才有了讲台上的那份自信与从容；精心的设计，才有了课堂上的那份得心应手、灵活自如。

李若玮老师立足学科素养，体现语言能力要求，体现“双减”政策下“课外减负”“课堂增效”的授课理念，通过搭建多媒体平台，通过有趣的课堂教学，打造融洽的师生关系，设计丰富多彩的学科活动，调动学生的学习热情，提升学生的学习能力。采用多模态教学策略：听读、听说、小组合作、英译汉、汉译英、词配图、跟读、领读、拼贴小游戏等教学手段，关注学生的表达与交流，促进学生思维品质的发展。

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林洁老师以“小小的天窗是孩子们唯一的慰籍 ”这句话为主线，以阅读为基础，由 “词”引领，以学定教，在“读中”反复品味，通过细致化，情景化的阅读，让学生读出作者心思的同时也形成自己的见解。如在朗读 “从那小小的玻璃，你会看见雨在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划，你想象到这雨、这风、这雷、这电怎样猛厉地扫荡了这世界 ”。林老师要求学生渗透自己的感情去读后配以图片让学生更加直观的感受到外面世界的多姿多彩。在训练学生思维能力时有层次，有梯度，课堂结构紧凑，从而实现了课堂教学的高效性。

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“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力，每一节课后，学校的领导和听课的老师们都积极评课，及时和授课老师交流探讨，不仅给予授课老师高度的评价，同时也提出切实可行的改进意见，让所有参与的老师们受益匪浅，听课、评课取得了显著的成效。“三人行，必有我师焉”，同事间互相学习，实践与反思相结合，不仅优化了教学内容与方法，更提高了自身的专业素养。今后，我校将继续通过汇报课，优质课，观摩课等一系列活动，提高教学实践水平，提高研究质量。

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教研的时间是有限的，但是带给每位老师的教学思考是无限的。学习的道路上没有完成时，只有进行时。教研活动的坚持开展，必会使我们不断进步。梦在心中，路在脚下，愿我们带着希望，带着梦想，带着对教育事业的憧憬和热爱，在教书育人的道路上生根、发芽、开花、结果……五月春光无限好，教研活动绽芬芳。在这个充满希望的季节里，我们坚持着，探索着，思维碰撞着，所以我们收获着。乘着教研的东风，让课堂越研越美，让教学精彩绽放，让我们怀揣初心，砥砺前行！

（网易山西 郗艳 通讯员 张艳芳 助编 张鹏霞）